soziale Effizienz versus demokratischer Gleichheit

Larabee beschreibt soziale Effizienz als ein pädagogisches Umfeld, in dem die Schule sieht ihre Rolle als die Vorbereitung der Studierenden für die Arbeitnehmer geworden. Curriculum reagiert auf die Bedürfnisse der Gesellschaft in einer pragmatischen Art, daher wird es als ein öffentliches Gut zur kollektiven Bedürfnisse gesehen. Gesellschaft hängt von der Schule zu sein Humankapital Bedürfnisse in allen Phasen des wirtschaftlichen Lebens gerecht zu werden. Bei diesem Modell müssen die Schulen zwangsläufig zu bestehenden sozioökonomischen und sozialen Strukturen anzupassen. Während die Beibehaltung des Status quo, erkennen, dass sie ihre volle pädagogische, politische und kulturelle Auswirkungen.

Die Gesellschaft hat die Verantwortung für die Steigerung der Produktivität in allen Phasen des Lebens. Dies bedeutet, dass die Schulen müssen ernst bereiten die Studierenden auf allen Ebenen, für alle Niveaus. Allerdings sind einige sehr interessante Annahmen für selbstverständlich. Es ist implizit, dass alle gesellschaftlichen Positionen nicht gerecht. Das Ziel der sozialen Effizienz ist nicht zu erheben oder degradieren Menschen sozioökonomisch oder sozial. Es ist die insgesamt kollektiven Nutzen der Öffentlichkeit, die serviert wird. Daher sind die Schulen veranlasst, zu replizieren, mit unfehlbarer Genauigkeit, Gesellschaft hierarchischer Form und vollständige Struktur. Aufgaben in der Gesellschaft müssen von jedermann durchgeführt werden. So ist es jedermanns Ort zu leisten und tun, was für das öffentliche Wohl getan werden.

Um dieses Modell zu arbeiten, mussten bestimmte Institutionen künstlich gekünstelt. Tracking, auf der Grundlage der wahrgenommenen Fähigkeiten und Vorlieben, Beruflichkeit, die Fähigkeit Tests, Bildungsstandards und andere Formen der Schichtung wurden alle mit einem Ziel eingeleitet. Sie trennten sich die Schüler in verschiedenen Gruppen zu verschiedenen gesellschaftlichen Rollen zu füllen. Viele der Rollen wurden auf historischen Wahrnehmungen der Gesellschaft von denen Gruppen von Leuten, was Aufgaben oder über die tatsächlichen Fähigkeiten und Talente der Schüler besitzen sollte die Durchführung basiert. Daher kam die Frage auf, deren Kinder sollten für das, was Rollen in der Gesellschaft erzogen werden. Menschen Wahrung der sozialen Effizienz Ideologie kann als blockierende Chancen für die soziale Mobilität und politische Gleichberechtigung wahrgenommen werden.

Wie bereits erwähnt, wird die soziale Effizienz nicht entworfen, um den Status quo der Gesellschaft Mitglieder zu ändern. Mit anderen Worten, werden die Kinder der Elite nicht ausgebildet gesellschaftlichen Rollen noch nicht im Einklang mit ihrem Status zu füllen. Auch werden die Kinder von Menschen, die in niedere Positionen erwartet, für die von der Elite statt geschult werden. Diese würden beruflichen Fähigkeiten für verschiedene Array von Arbeitsplätzen gelehrt werden, und würde direkt kanalisiert werden in diesen Berufen. In diesem Sinne kann Bildung als einer Verdoppelung des Bestehenden gesehen werden. Die Ausbildung ist so konzipiert, Arbeiterklasse Job-Rollen für berufstätige Studierende vorherzusagen und sie so präzise vorbereitet zu machen, wie alle anderen Optionen nicht möglich. Einige würden dies als nicht unfair, da sie nicht berauben diejenigen, die bereits nichts zu sehen. Welche spezifischen Gruppen hatten zuvor ist, was sie haben, fortsetzen. Die Bedürfnisse der Gesellschaft erfüllt sind, und die Dinge laufen weiter wie bisher.

Aber nicht so, sagen einige. Die demokratische Gleichheit herrschen muss. Es ist dahin auszulegen, gleichberechtigten Zugang zu allen Studierenden für alle möglichen Positionen zu verstehen. Hier wie überall, die philosophische Rahmen der Erzieher, Eltern, die Gesellschaft zu verbessern, und die Schüler ins Spiel kommen. Bestimmte Fragen tauchen ebenso wichtig: Welche Verantwortung haben Lehrer gegenüber ihren Schülern in Bezug schob sie in Richtung einer Art von Bildung, die nicht mit der des Schülers sozialen Hintergrund übereinstimmt? Wie motiviert sollte ein Lehrer sein, um bestimmte Schüler zu mehr fortgeschrittenen Klassen schieben? Wie geneigten sollte ein Lehrer fühlen oder das Gefühl getrieben vor, bestimmte Arten von Informationen, die dauerhaft und positiv verändern können die Schüler die Zukunft zu machen? Welche Schüler bekommen in Richtung einer Berufsausbildung geschoben? Welche davon bekommen in Richtung einer akademischen Programm gesteuert?

Die Position, dass Schulleiter, Laufbahnberater, die Gemeinschaft, etc. treffen, hängt von ihrer philosophischen Haltung. Wenn diese Pädagogen aus einem sozialen Effizienz Perspektive in Betrieb sind, können sie nicht sehr gut sehen sich unmoralisch oder unethisch für die Wahl nicht für Studierende bestimmter Kanäle führenden Positionen, die ihren Lebensstil verbessern würde zu informieren. Sie können das Gefühl, dass, solange sie die Studierenden mit den Tools, die sie füllen Positionen wie die von ihren Eltern statt, sie erfüllen ihre Pflicht, ihre Schützlinge.

Joel Spring beschreibt die Art der Gemeinschaft, in der der Arbeitsmarkt nicht auf einem hohen Niveau der allgemeinen abhängig ist. Er bezieht sich auf diese Gemeinschaften als inert. Der wichtigste Aspekt von Pädagogen in Bezug auf inerte Gemeinden ist die bestmögliche Grundbildung für Studenten anbieten, um genau diese Bedürfnisse zu füllen.

Offenbar nehmen viele Schulen die soziale Effizienz Vorbild für ihre Schüler der Farbe. Dieses Modell wird auch in mehreren afrikanischen amerikanischen und hispanischen Gemeinden, die von uns erwarten, dass ihre Mitglieder werden nur bestimmte Arten von niederen Positionen zu halten, weil das ist, was sie schon immer gehalten haben verwendet. Daher werden nur bestimmte beruflichen Erwartungen entwickelt und verstrickt innerhalb der Gemeinschaft. Darüber hinaus ist die dominanten Gemeinschaft offen und heimlich davon aus, dass die Mitglieder des unterzogen Gemeinschaft wird weiterhin diese Positionen zu halten.

Vorstellungen darüber, was Rollen Mitglieder in diesen Gesellschaften halten verstärkt und von Lehrern Reaktion auf Stereotypen über die Qualität des Denkens gepflegt, Arbeitsmoral, Disposition, etc. von Minderheiten Studenten. Lehrer können auch gezielte Anstrengungen, um den Status quo der Schüler das Potenzial sozialer Positionen durch ihre Einstellungen und Verhaltensweisen, offene und verdeckte halten. Diese Verhaltensweisen und Einstellungen zu verstärken innerhalb Schüler selbstzerstörerischen Ideen und ihnen helfen, beleben sich selbst erfüllende Prophezeiungen.

Definieren oder zu verstehen Begriffe wie soziale Effizienz und demokratische Gleichheit ist relativ einfach. In einer Position der Erzieher und wissen, wie man fair verhalten gegenüber Studenten hängt von der Erziehers umarmt Philosophie und Sinn für Fairness und Verantwortung gegenüber allen Studierenden.

Larabee, D. Öffentliche Güter, private Güter: Der amerikanische Kampf um pädagogische Ziele. American Educational Research Journal. Frühjahr 1997, vol. 34, Nr. 1, S. 39-81
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